跨域的學習該如何開始？怎樣才算是「跨領域」？
這樣龐大的問題不適合嚴肅、學術性的探討。3月28日中午，創新領域學士學位學程（TBD）舉辦了 MORE CHAT「姍山來吃」活動，由蔡文傑老師主持，邀請先後投入於 TBD 的兩位老師：漁科所的楊姍樺副教授和外文系的黃山耘副教授，一同無壓力地暢聊自己的學術與跨域之旅。
當問到自己如何一步步走到今日的專業，兩人都表示自己是從小立定志向後，經過不同時期的調整來到現在的位置。從小就想成為科學家的姍樺老師，害怕鳥類而選讀了最不相關的微生物，碩士畢業後從事過各種工作，最後才決定回到學術圈，研究自己熱愛的海洋；山耘老師高中時就覺得自己會讀博士（基於年少無知），於大學時發覺想在大學從事教學而真的去讀了博士，以研究愛爾蘭作家 James Joyce 為出發點，投注精力在愛爾蘭的文學與社會文化的學習與研究。
興趣促使跨域，期待創造可能
「有時候，只要對新鮮的東西感到一定程度的興趣，就會碰到跨域的機會。」關於如何開始進入「跨領域」的環境，姍樺老師說，跨域分成主動和被動兩種，有時候撰寫研究計畫時為了爭取經費而與時下議題呼應，或是遇到不同專業研究者的合作邀約。涉獵不同的領域總是在無意間，甚至帶著一點「既來之則安之」的成分。而來到創新領域學士學位學程，聆聽不同學生的專題計畫，本身也是一個意想不到的跨域機會。
山耘老師則直白地說：「爽就好！」跳脫跨域的討論，人生的選項有太多種。沒有人規定自己該活成什麼模樣，一切都只能質問個人真正想要的選擇。老師提到，很多人害怕嘗試的原因，是因為擔心得不到預期的結果而覺得浪費（正如國科會計畫若沒通過，他的肌肉痠痛也像是白費了一樣）。但過程中得到的養分和經驗，都不會因為結果而失去意義。姍樺老師補充，通常會思考該不該去做一件事，就是代表自己「想要」了。念頭發生了，那就把握每一個興起的念頭去實踐吧！
面對迷茫，保持彈性可能
文傑老師也請兩位老師分享各自迷茫的經驗，以及迷茫之中如何選擇。對姍樺老師來說，生活中總需要不斷思考與權衡。面對每個階段不同的困惑，他漸漸理解迷茫是不會終止的，但可以學習與之共處。有時候，抉擇裡參雜了家人、感情、寵物等因素才是最困難的，但他鼓勵學生，其實沒有什麼難關會真的讓人「死定了」。山耘老師以自己曾在評鑑遇到挫折，又同時在該年得到教學傑出獎為例，感受到教學和研究兩者的矛盾後，他才理解很多事情的投入都有一定的衝突，對自我、外在環境的了解提升後或許能抓取平衡。他不追求突破迷茫，認為可能就是個人當下的狀況還無法解釋眼前的事實，沒找到那一個答案也無妨。
最後，每個與會的學生各自向老師們介紹自己的背景、對於跨領域的想法與實踐、和遇到的煩惱。這也印證了兩位老師所言，不同人生階段裡大家仍感覺到不同程度的困惑與抉擇。或許我們需要的不是得到正確答案，而是聚在一起，吃個飯，明白自己終要踏上模糊中持續探索的旅程。
作者：王奕凡
創新領域學士學位學程 第一屆