從中文系轉到生傳系，又因為第零屆的學生乃文轉發分享學程資訊，認識了創新領域學士學位學程（TBD）。回首自己的修課路徑，讓他覺得進入 TBD 會是蠻不錯的選擇。所以紫綺決定再賭一把，期待學程所提倡的的自由與彈性制度，以及學習主導權能夠讓他展開新的學習旅程。
將自己想做的具現化
每當被問到會如何介紹 TBD ，他說：「我每次開頭都會先說『我在一個很奇怪的系喔！』」接著才會娓娓道出官方介紹。進入到 TBD 後，最常被問到的是「你是做什麼的？」反覆的與大家說明何謂教育方面的體驗設計專案；透過一次又一次的分享，逐漸收斂出專案方向。
TBD 的學習不侷限在一般學科分類，而是探索那些邊界模糊、尚未明確劃分的領域。雖然這些尚未被正式定義，但也並非前所未見的。在這裡，你可以找到志同道合的人開啟交流，並適當的自行劃定界線。就像是紫綺在成果展利用拋接來講述教與學，並透過戲劇活動即興的深化學習的體驗。
自由與歸屬感並存
「這裡對我來說是一個逃生口！」提到 TBD 的特別之處，紫綺笑著回答：「這裡的師生關係是很緊密的，與師長的認識不是以教授身份，而是認識一個人，這也拉近了師生間的距離。」有別於一般學系的正式關係，而是可以自然地與老師討論專案、分享生活瑣事，甚至在社群上互動。這樣的歸屬感也讓他覺得在 TBD 不僅是學業上的成長，更是一個能夠建立人際關係的群體。
專案中的挑戰與學習
TBD 的必修課有三：創新領域基礎、移地學習、專題實作，皆為其核心所在。論及在課程上的點滴，紫綺侃侃而談。在專題實作課程中，會收到來自各方的回饋，而他是屬於較容易受他人意見影響的人，因此在專案中常會根據他人建議進行調整。在一次又一次的互動過程，讓他學習如何篩選建建議，進而做出最適合自己專案方向的選擇。
做專案的課很多，但在 TBD 做的專案就是不一樣。這是因為在這裡你是「自己做」，這是屬於你自己的專案。你可以決定你要投入多少時間、精力來完成。這樣的學習模式，讓他更加正視自己所想做的專案，並逐步地看著它有了成果長出。也在經歷這些後，他說：「最後的產出我是蠻滿意的！」
從對 TBD 沒有太多了解，只是給自己一個機會嘗試看看。到現在紫綺有了自己想做的方向、對專案有深度的認識。一路上有許多不同的可能性和機會是需要被把握和創造的，也如同紫綺說的「做自己想做的就對了！」。
最後，紫綺想要給正在申請 TBD 的你：「試著相信自己的選擇是最好的選擇！的確會遇到挫折、與別人解釋你在做什麼，這時候會想我把中文系讀完就好還在搞來搞去，這時候試著去相信，這個就是最棒的路！」。
如果想了解更多紫綺在做的事，歡迎到 Medium 看看
https://medium.com/@mia192250211
受訪者：楊紫綺 Mia
創新領域學士學位學程第一屆 學生