在忙碌緊繃的期末考週，學程師生交流暨專題實作發表把大家聚集在 D-School 五樓，教室跟走廊貼滿了這學期修 #移地學習 跟 #專題實作 同學製作的海報，當天有老師、畢業生、學長姐經驗分享，也保留時間讓大家自由走動看成果海報，開啟一個個小對話框互動交流。
活動開場，山耘老師拋出兩個問題…
專題跟專案有什麼不同？在學位學程要做的是專題還是專案？
「專題只有一個、而專案有很多個，因為專題需要很多專案來輔助完成。」，有同學這麼回答。每個人在課程裡可能都有做專案的經驗，但這邊是希望學生帶著專題進來。
專題的「題」不只是主題（topic），還是問題（question），代表你有個想解決的疑問，有了這個疑問才會開始有各個階段要面對的專案，要投入的精神跟時間都是很大量的。過程中一定有各種考驗跟痛苦，有些問題甚至可能找不到答案，但想解題的人還是會努力嘗試，在大學階段把專題做到某個階段，用這些累積回應你的問題。
兩位畢業生則分享了實際走過這個「回答問題」過程的心得：「回過頭看這裡的社群是很重要的，裡面的人會帶來不同的刺激，在 D-School 的場域裡，跟老師有非常大量的交流跟討論，這些互動不一定是在修課過程中發生，而是在整個制度的調整裡跟老師交流，在凝聚的過程中有些發現。」、「真正投入專題的時候發現很吃力，有很多可以做得更好的地方，可以更早準備跟開啟討論，不能把原本系所的學習心態帶進來，如果能重來會希望自己更早發現有邊界，要找夥伴一起做專題。」
剛從國外交換回來的零屆學長則分享，對他來說創新領域學生的特質是勇敢、打破框架，並且有意識地在思考，鼓勵大家一起繼續勇敢、也繼續痛苦，讓自己不斷成長。
在開場分享結束後，老師跟同學各自移動到有興趣的海報前，跟這學期修移地、專題課的同學互動。課程的期末發表除了讓修課同學梳理這學期的歷程與反思，做個階段性的總結，也讓剛加入學程的學弟妹更了解課程如何運作、如何準備，在設定專題題目與執行過程可能會遇到哪些困難。同樣重要的是活動聚集了不同專長領域的老師與同學，在交流過程中激盪出新的觀點，也有機會凝聚主題類似的學生，成為未來合作的夥伴，織成專屬於學程的一片網絡。
期末活動結束，也代表一個學期又過去了，希望大家在充實寒假之餘，也記得留點時間喘口氣休息一下，才有能量迎接下學期的挑戰！